慈訊文教基金會

雲林縣古坑鄉桂林國民小學 
活化校園空間與特色學校計畫

文章來源：教育部全國中小學特優學校/雲林縣桂林國小97年計畫

壹、計畫緣起與目的：

　　　96年度設立「桂林．我的家」社區營運中心是我們努力的開始，97年度「桂林身心靈教室」是我們下一階段努力的重點，透過個人、家庭、社區身、心、靈全方位的認識與提昇，我們相信人人都能擁有美好的每一天。

　◎本計畫目標如下：
　　一、持績運用校園閒置空間，設置「桂林身心靈教室」，深化學校本位課程
　　　　「大自然筆記」，以「桂林藝術家」、「生態小尖兵」、「桂林童話」及
　　　　「桂林親善小天使」，四大主題課程內容，串聯原有「桂林．我的家」社區
　　　　中心的成立，提供學生具體實作及體驗學習的成果。
　　二、建構社區及學校共有的合作場域，提供社區營造、產業發展及學校學生
　　　　學習實作的複合式中心，促進學生對社區的積極認識，並培養訓練社區營造
　　　　人才。
　　三、結合地區特色資源，整合經營桂林社區產業文化、山川景觀、自然生態以
　　　　及人文資產，讓來到桂林的遊客可以透過這個中心，整體理解桂林之美，建
　　　　構適於親近及樂於接觸的環境空間，並因此願意深入探訪，體驗桂林之愛。　 　　　　
　　四、藉「桂林．我的家」之營運及第二階段「桂林身心靈教室」之規劃啟用，
　　　　促進社區民眾對學校教育與社區營造的參與，逐步建造「桂林幸福學堂」，
　　　　以及成就健康快樂感恩惜福「桂林養生村」的願景。

貳、辦理單位與資源應用

　一、指導單位：教育部、雲林縣政府(教育局)
　二、承辦單位：雲林縣古坑鄉桂林國民小學
　三、協辦單位：桂林社區發展協會、
　　　　　　　　雲林科技大學空間設計系、
　　　　　　　　元培科技大學資管系、
　　　　　　　　環球技術學院幼保科志工群、
　　　　　　　　財團法人慈訊文教基金會、
　　　　　　　　雲林故事人
　四、目前與學校及桂林社區有合作關係的社群包括：
　　1.桂林舞集：由桂林的社區媽媽所組成。　
　　2.桂林志工隊：有土石流防災自衛隊、環保巡狩志工隊、社區媽媽志工隊、資訊
　　　志工隊、導覽志工隊、產業志工隊、青年志工隊等七支隊伍。
　　3.桂林少年直笛團：由桂林國小的小朋友組成。
　　4.桂林生態導覽解說隊：由通過特有生物保育中心認證考試的導覽解說員組成，
　　　成員除桂林社區的四位成員外，還包括多位居住於其他社區，但也關心桂林生
　　　態環境並通過特有生物保育中心生態認証的解說員。
　　5.元培綠愛團隊：由元培科技大學資管系的學生組成，協助桂林社區建置生態資
　　　料庫、紀錄生態歷程、開設資訊課程、維修資訊設備、設計製作網站及線上課
　　　程等。
　　6.永光教會：教授書法、國畫、二胡等藝文課程。
　　7.林北社區大學：教授有機農業、農產品加工、農業轉型等課程。
　　8.特有生物保育中心：開設生態導覽解說培訓課程，協助社區培訓導覽解說員。
　　9.雲林縣社造中心：提供社區總體營造相關課程與資源。
　　10.雲林縣文化局：提供社區幹部研習課程的經費。

　五、桂林人文生活豐富並有許多相關資源：請參考附件一(桂林社區導覽摺頁)
　　(1)古道
　　　‧苦苓腳古道(健康步道)：
　　　　早期桂林的主要聯外道路，是清晨運動賞鳥的好去處。
　　　‧人猴走溪步道(快樂步道)：
　　　　桂林人童年的遊樂天堂，清冽的冷泉spa是夏天的最愛。
　　　‧鐵國山步道(感恩步道)：
　　　　當年柯鐵虎抗日據點，是桂林人用生命捍衛家園的史蹟。
　　　‧蜈蜞坪古道(惜福古道)：
　　　　沿線蕨類生態豐富，接冷水坑步道可探訪更多原生植物。

　　(2)水文
　　　桂林社區沒有自來水，向來以自然湧出山泉水作為飲用水。冷水坑流域、以
　　　及蟾蜍嶺與景水聚落交會處的「三溝水」區域，湧泉終年不絕，都是桂林社
　　　區的重要水源地。苦苓腳古道的出水口以及鐵國山的出水口，也都曾經是桂
　　　林人重要的飲水來源。
　　(3)日據時期遺跡：景水聚落後的鐵國山地區，是古代柯鐵虎抗日的古戰場與聚
　　　落所在。本社區蜈蜞坪古道沿線，亦留有二次世界大戰時躲避空襲用的防空
　　　壕，以及日據時代日本人在本社區山區栽植咖啡的咖啡園與工作站，都非常
　　　具有歷史意義。
　　(4)自然環境：本社區為山坡地形，部份開發為梯田，部份則保留原始地貌，除
　　　擁有豐富的動植物資源外，在人猴走溪流域也有特殊的小黃山崩塌惡地地貌
　　　。氣候上，夏季午後多雷陣雨，冬季夜後多濃霧。多樣化的珍貴環境，讓桂
　　　林社區的生態保育教育工作更形重要。茲簡介社區的自然資源如下：
　　　　A.木本植物：無患子、茄苳、荔枝、酸楊桃、松柏、檸檬桉、芒果樹、
　　　　　山黃麻、野桐、大葉榕、鳥榕、落雨松、楠、杜英等近百種。
　　　　B.草本植物：蕨類、毬蘭、絹毛鳶尾、大花曼陀蘿、玉珊瑚、山苦瓜、
　　　　　毛西番蓮、冇骨消、馬蘭、杜若、菁芳草、冷清草等數百種。
　　　　C.動物資源：台灣彌猴、松鼠、鳥類、蛙類、魚類、蝴蝶、蜻蛉、甲蟲
　　　　　、各類昆蟲。
　　(5)景觀資源
　　　桂林社區的景觀資源豐富，茲以圖片列示如下：
　　　　A.百年老樹：無患子、茄苳、荔枝、酸楊桃、松柏、檸檬桉等。
　　　　B.特色廟宇：受山宮、鎮東宮、石頭公、百年土地公廟。
　　　　C.古文物：桂林社區的古文物頗多，多數收藏於桂林的
　　　　　　　　　「好時節庭園博物館」中。
　　(6)產業資源：桂林社區的產業以農為主，包括：咖啡、茶葉、竹筍、柑橘等。

　六、未來一年，本計畫會運用到的相關組織與分工情況

參、實施內容：
　　本計劃配合學校與社區合作的遊學課程規劃：「桂林幸福學堂遊計畫」(附件二)，發展課程，以「桂林藝術家」、「生態小尖兵」、「桂林童話」、「親善小天使」四大主題跨領域相互聯結，以延學校本位課程為策略，預期達成以下目標：
　 一、透過藝術與人文領域課程，提昇學生藝術創造能力，建構「桂林藝術家」。
　 二、透過自然領域教學結合學校社區環境，培育「生態小尖兵」，主動探索生態
　　環境，擔任生態解說任務 。
　 三、透過語文領域教學，發展學生良好語文基本能力，結合語文及社區發展之理
　　念，落實表演藝術及語文能力提昇。
　 四、透過社會領域結合社區營造歷程，協助學生及社區人士發展「善念善行」，
　　邁向幸福生活，建構學校及社區成為「桂林幸福學堂」，邁向健康快樂感恩惜
　　福「桂林健康養生村」的願景。

　◎課程內容架構圖：見下頁

　◎計劃架構圖

　　註：計劃架構圖說明
　　1.桂林幸福學堂-以德為本
　　2.課程主軸：桂林藝術、生態小尖兵、桂林童話、桂林親善小天使
　　3.活化校園硬體修建-身心靈教室(探索期>轉換期>運作期>進階期)
　　4.具體策略：
　　　桂林藝術-
　　　‧樂器學習(胡琴、國樂、直笛)
　　　‧充實裝置藝術與彩繪藝術品。
　　　‧舞蹈創作、歌仔戲學習、小書製作、攝影特寫、寫生等。
　　　‧草編、童玩製作。
　　　生態小尖兵-
　　　‧製作校園及桂林步道生態地圖。
　　　‧利用生態解說培訓，提昇語文教學品質。
　　　‧設置生態池。
　　　‧認養校園植物。
　　　‧教材數位化。
　　　桂林童話-
　　　‧讀報教育推廣。(低年級以週刊為教材)
　　　‧閱讀心得交流、分享及發表。
　　　‧製作桂林童話電子報。
　　　‧擔任社區老人關懷小天使-電話關懷。
　　　 桂林親善小天使-
　　　‧社區營造及鄉材資料融入社會領域教學。
　　　‧核心價值落 實生活，善念善行，擔任社區親善小天使。
　　　‧茶道、咖啡課程學習。
　　　‧遊學課程參與。
　　5.結合社區
　　6.願景-健康.快樂.感恩.惜福「桂林健康養生村」


肆、實施方式：
　 (一)建立校園內部共識與社區共識
　　1.透過校務會議及領域課程小組會議，凝聚學校教師共識，參加雲林縣政府小校
　　優質轉型計畫，並開始發展「桂林幸福學堂」的課程計畫。(已於96.08.02日通過)
　　—並決議爭取經費修建閒置倉庫成為「身心靈教室」以配合學校課程多元發展及
　　提供社區終身學習場所。
　　2.透過社區發展協會理監事聯席會議及幹部會議，進一步凝聚社區共識，共同努
　　力建構桂林幸福學堂及成就桂林養生村。(已於96.9.12日辦理監事聯席會議通過
　　同意推動社區幸福成長系列課程：包括有農業成長班、農特產品加工班(含風味
　　餐班)、社區導覽學習班。另配合學校課程，鼓勵村民參與桂林國小優質轉型說
　　明會及「幸福家庭研習系列課程」--含長青、家長、學童組課程同時進行。
　　(二)成立學校「桂林幸福學堂」課程推動小組。
　　1.進行課程推動任務編組。2.訂定推動流程及相關進度。
　　(三)成立社區「桂林幸福學堂」邁向「桂林健康養生村」推動小組，整合各項資源
　　，提出可行計畫。
　　1.邀請社區各領域傑出且有意願參與社區營造之人士共組推動小組。
　　2.配合桂林社區第三年六星計畫及社區關懷據點設置計畫，以及結合桂林國小活
　　化校園、創造力教育、家庭親職教育、新住民教育、及優質轉型計畫，全面策動
　　社區居民加入學習行列。
　　(四)配合學校課程及營運團隊計畫，進行軟硬體的規劃建設與推動。
　　1.依據學校課程規劃及營運團隊營運計畫，與雲林科技大學視覺傳達設計系進行
　　細步討論、規畫完成。
　　2.邀請村民含營造及水電、木工等技術人員，以點工購料方式，共同修建「身心
　　靈教室」。

伍、實施時程：

　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　

陸、預期效益：
　一、使堆置雜物的倉庫賦予新生命，提供舒適便利，視野極佳的學習環境，供學生
　　及社區人士高度使用，協助學校優質轉型，並讓社區六星計畫中社福醫療、產業
　　發展、人文教育、環境景觀、環保生態五大面向同時並進，相輔相成。
　二、發展學校本位課程，透過參與社區營造，以「知識走出書本，能力走進生活」
　　，並且因著「桂林幸福學堂」課程及理念，得以體會生命「學習」的意涵，擁
　　有真正「幸福」的生活。
　三、桂林養生村建構發展成熟的模式，將可以提供雲林縣民另一種農村生活型態，
　　幫助人們省思生命的意義及生活的本質，並逐步建置人文、環境與自然學習中心
　　。「桂林幸福學堂」的生活生態遊學計畫，提供山區農村產業更寬闊的發展方向
　　，也幫助國人了解台灣農村特色，不同景觀、人文、生態及生活民情。